Pengembangan Pustakawan

SEMINAR PENGEMBANGAN JABATAN FUNGSIONAL PUSTAKAWAN

Dinas Kearsipan Dan Perpustakaan Provinsi Jawa Tengah bekerjasama dengan Pengurus Daerah Ikatan Pustakawan Indonesia (PD IPI) Jawa Tengah menyelenggarakan seminar Pengembangan Jabatan Fungsional Pustakawan. Seminar dilaksanakan pada Hari Rabu, 17 Mei 2017 di Aula Lantai 4 Perpustakaan Daerah Provinsi Jawa Tengah Jalan Sriwijaya 29 A Semarang. Hadir dalam seminar Mohamad Arief Irwanto Kepala BKD Provinsi Jawa Tengah, Aan Permana Ketua IPI Jawa Tengah, Nugroho Kepala Bidang Pengembangan Perpustakaan, dan Rr. Anny Indrati Kepala Bidang Layanan Dan Pemanfaatan Arsip Dinas Kearsipan Dan Perpustakaan Provinsi Jawa Tengah. Seminar diikuti sebanyak 100 orang peserta dari PD IPI Jawa Tengah, PD IPI Kabupaten/Kota, serta para pustakawan di Jawa Tengah. Sri Lestari Handayani selaku ketua penyelenggara melaporkan bahwa seminar dilaksanakan sebagai wujud pembinaan IPI dalam kegiatan ilmiah, pengembangan ilmu perpustakaan dan informasi, serta dalam upaya membina komunikasi antar pustakawan di Jawa Tengah. 

Keberadaan pustakawan di Jawa Tengah mengalami penurunan kuantitas. Hal ini terjadi karena tidak adanya penambahan pustakawan lewat jalur formasi dalam kurun waktu beberapa tahun terakhir. Sementara itu, pustakawan yang dahulu masuk dari jalur inpassing sudah banyak yang pensiun. Kepala Badan Kepegawaian Provinsi Jawa Tengah Muhamad Arief Irwanto menyampaikan materi tentang Inpassing Dalam Jabatan Fungsional Pustakaan. Dikatakan bahwa saat ini kondisi jumlah pustakawan di Jawa Tengah mengalami penurunan. “ Penurunan jumlah pustakawan ini terjadi karena adanya kebijakan moratorium PNS dan ada juga beberapa pustakawan yang pensiun, oleh karenanya pemerintah mengambil kebijakan inpassing jabatan fungsional pustakawan”, katanya. Dijelaskan pula, bahwa landasan normatif dalam kebijakan inpassing pustakawan yaitu dengan diterbitkannya Permenpan Nomor 26 Tahun 2016 tentang Inpassing Jabatan Fungsional dan juga Peraturan Kepala Perpustakaan Nasional Nomor 2 Tahun 2017 tentang Tata Cara Pengangkatan Pegawai Negeri Sipil Dalam Jabatan Fungsional Pustakawan Melalui Penyesuaian / Inpassing. Diharapkan dengan keluarnya kebijakan inpassing pustakawan ini akan ada penambahan jumlah pustakawan yang diperoleh dari jabatan lain seperti jabatan struktural maupun fungsional umum, terutama bagi mereka yang telah bekerja di lingkungan perpustakaan.

Aan Permana selaku Ketua IPI Jawa Tengah mengatakan bahwa belum semua kabupaten/kota membentuk IPI di daerah. Sampai dengan tahun 2017 ini baru terbentuk 19 IPI di Kabupaten/Kota. “Setelah pertemuan ini paling tidak sampai 6 bulan ke depan agar kabupaten/kota yang belum membentuk IPI segera membentuk IPI”, harapnya. Selain itu, Nugroho selaku Kepala Bidang Pengembangan Perpustakaan juga mengatakan bahwa Dinas Kearsipan Dan Perpustakaan sebagai lembaga atau instansi pembina perpustakaan baik di tingkat provinsi maupun di tingkat kabupaten/kota harus memfasilitasi pembentukan IPI maupun kegiatannya. Sementara itu, Kepala Dinas Kearsipan Dan Perpustakaan Provinsi Jawa Tengah yang diwakili oleh Rr. Anny Indrati menyambut baik kegiatan seminar ini. Pustakawan  diharapkan dapat tergabung dalam organisasi profesi, dan Pemerintah Kabupaten/Kota yang belum memfasilitasi IPI di daerah agar segera membentuk IPI. // Asih Winarto.

Satu Desa Satu Perpustakaan

MENYONSONG INDONESIA EMAS

“Satu Desa Satu Perpustakaan”

Oleh : Asih Winarto, S.I.Kom.

ABSTRAK

Pemerintah saat ini sedang gencar melakukan pembangunan pedesaan. Tag line Membangun Desa Membangun Indonesia yang dibarengi dengan pemberian dana desa sebesar 1 Milyar merupakkan wujud keseriusan pemerintah pusat terhadap pembangunan masyarakat dari pinggiran. Moment ini sangat tepat apabila digunakan untuk melakukan gerakan pembangunan perpustakaan desa. Slogan satu desa satu perpustakaan patut digaungkan guna meningkatkan pertumbuhan perpustakaan desa, yang sekaligus dapat difungsikan sebagai tempat belajar mandiri sepanjang hayat guna menyongsong Indonesia Emas 2014.

Kata Kunci : Perpustakaan Desa, Indonesia Emas.

 A.  PENDAHULUAN.

         Sejak diproklamirkannya Kemerdekaan Republik Indonesia hingga saat ini  Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) telah menikmati masa kemerdekaannya selama 72 tahun. Berbagai pola pemerintahan telah dilalui, diantaranya Orde Lama (1950–1959), Demokrasi Terpimpin (1959–1965), Masa Transisi (1965–1966), Orde Baru (1966–1998). Dan saat ini, NKRI berada pada Era Reformasi (1998–sekarang) akan menuju pada era kebangkitan kedua, yaitu 100 tahun Indonesia merdeka pada tahun 2045. Indonesi yang maju, kuat, mandiri, adil dan sejahtera merupakan visi bersama yang hendak dicapai tahun 2045.  The McKinsey Global Institute, memprediksikan Indonesia pada 2030 akan menempati peringkat ke-7 ekonomi dunia, sesudah China, Amerika Serikat, India, Jepang, Brazil, dan Rusia. Pada saat itu, perekonomian Indonesia akan ditopang oleh empat sektor utama : bidang jasa, pertanian, perikanan, serta energi. Namun, untuk mewujudkan prediksi itu, bangsa Indonesia harus mulai mempersiapkan sejak sekarang karena kebutuhan tenaga terampil akan meningkat dari 50 juta menjadi 113 juta orang pada periode tersebut. Modal berupa sumber daya alam yang melimpah butuh pengelolaan yang baik dan hanya dapat dilakukan oleh sumber daya manusia yang cerdas. Untuk mewujudkan insan cerdas, mandiri, dan tangguh yang merata baik di kota maupun di desa dapat diujudkan salah satunya melalui penyediaan sumber belajar sepanjang hayat lewat penyelenggaraan perpustakaan di setiap desa.

B.  BONUS DEMOGRAFI

           Indonesia kini mendapatkan bonus demografi (tahun 2010-2035) berupa jumlah usia produktif (15-64 tahun) yang paling besar sepanjang sejarah (Business News, 2014). Menurut Badan Pusat Statistik 2011, jumlah anak usia 0-9 tahun mencapai 45,93 juta, sedangkan anak usia 10-19 tahun berjumlah 43,55 juta jiwa. Potensi ini harus dikelola dengan tepat. Mereka yang akan menduduki posisi usia produktif pada 15-20 tahun yang akan datang adalah mereka yang saat ini berusia antara 0-40 tahun. Dari rentang usia itu yang harus menjadi perhatian adalah mereka yang berada pada usia dini (0-5 tahun ) dan usia mahasiswa (18-23 tahun). Kelompok usia dini akan menjadi mahasiswa pada 15 tahun mendatang dan kelompok mahasiswa saat ini akan menjadi kelompok amat produktif pada tahun 2035. Apabila Presiden RI pertama Ir. Soekarno menyebutkan bahwa sepuluh pemuda akan mampu beliau gerakkan untuk mengguncang dunia, maka apa jadinya jika lebih dari 99 juta pemuda berkualitas yang digerakkan untuk mengubah Indonesia. Bonus Demografi Indonesia akan berlangsung antara tahun 2012-2035. Mereka inilah kader Generasi Emas 2045 yang harus mendapat pendidikan unggulan secara sungguh-sungguh.

          Pendidikan sesungguhnya tidaklah berlangsung hanya di pendidikan formal saja, akan tetapi di segenap kehidupan manusia sejak ia lahir. Artinya, pendidikan sudah dimulai dari lingkungan terdekat yaitu keluarga. Keluarga adalah kelompok masyarakat terkecil namun memiliki peran besar dalam pendidikan. Apapun yang menjadi pemikiran, perbuatan dan kebiasaan dalam keluarga akan mempengaruhi proses pendidikan seorang anak begitu pula karakternya. Inilah yang disebut dengan pendidikan informal yang sesungguhnya. Pendidikan dalam keluarga perlu dukungan yang kondusif dari lingkungan. Ketersediaan sarana dan prasarana penunjang pendidikan perlu dihadirkan di tengah masyarakat. Salah satu penunjang pendidikan yang sekaligus dapat difungsikan sebagai sarana belajar mandiri berkelanjutan sepanjang hayat bagi masyarakat adalah kehadiran perpustakaan. Keberadaan perpustakaan diharapkan dapat menjadi referensi bagi masyarakat untuk mengakses informasi guna menunjang pendidikan informal, non formal maupun pendidikan formal dalam mewujudkan generasi cerdas, mandiri, dan literat. Oleh karenanya mendesak perlu segera diupayakan adanya gerakan yang nyata agar keberadaan perpustakaan di tengah-tengah masyarakat, terutama masyarakat pinggiran dan pedesaan dapat segera terwujud secara merata.

C.  SATU DESA SATU PERPUSTAKAAN.

          Kemampuan membaca seseorang dapat berkurang atau bahkan hilang apabila tidak ditunjang sarana belajar berkesinambungan. Semakin sedikit kesempatan seseorang mengenyam pendidikan formal, semakin cepat pula kemampuan membaca hilang. Berkurangnnya aktivitas membaca merupakan gejala umum yang dialami seseorang setelah selesai pendidikan formalnya. Hal ini terjadi karena minimnya sarana penunjang pendidikan lanjutan berupa perpustakaan yang dapat diakses di tengah masyarakat baik di kota maupun di desa. Ya, kalaupun toh ada masih belum mampu memberikan suatu jawaban yang memuaskan karena kodisinya kurang menarik. Harus diakui, bahwa peningkatan kualitas dan kuantitas perpustakaan saat ini memang belum menggembirakan. Menurut Murniaty dalam Strategi Pengembangan Perpustakaan Desa/Kelurahan di Indonesia (2014), pertumbuhan perpustakaan desa belum sebanding dengan jumlah desa di Indonesia. Dari data Badan Pusat Statistik (BPS), total desa pada tahun 2013 berjumlah 79.095, sementara menurut Dedy Junaidi (dalam Murniaty) total perpustakaan desa/kelurahan pada 2014 adalah 24.745. Ini berarti masih ada separuh lebih jumlah desa yang belum memiliki perpustakaan Desa. Gerakan satu desa satu perpustakaan menjadi suatu solusi untuk mengatasi kurangnya minat baca masyarakat dan sekaligus guna menyiapkan generasi cerdas tahun 2045. Undang Undang Republik Indonesia Nomor 43 Tahun 2007 tentang Perpustakaan, mengamanatkan bahwa pemerintah berkewajiban untuk menggalakkan promosi gemar membaca dan mendorong pemanfaatan perpustakaan seluas-luasnya oleh masyarakat serta menjamin ketersediaan layanan perpustakaan secara merata di seluruh pelosok tanah air termasuk memfasilitasi penyelenggaraan perpustakaan di daerah. Bagi pemerintah provinsi dan pemerintah kabupaten/kota ditambah pula dengan kewajiban untuk menyelenggarakan dan mengembangkan perpustakaan umum berdasar kekhasan daerah sebagai pusat penelitian dan rujukan tentang kekayaan budaya daerah di wilayahnya. Kewajiban-kewajiban tersebut adalah di antara beberapa kewajiban pemerintah dalam rangka menyelenggarakan perpustakaan sebagai manifestasi dari asas penyelenggaraan perpustakaan di Indonesia yaitu pembelajaran sepanjang hayat, demokrasi, keadilan, keprofesionalan, keterbukaan, keterukuran, dan kemitraan. Asas-asas tersebut harus senantiasa dijadikan pedoman dalam menyelenggarakan perpustakaan.

            Undang Undang tentang Perpustakaan juga menjelaskan bahwa yang dimaksud dengan pemerintah adalah pemerintah pusat (Presiden RI) dan pemerintah daerah, baik gubernur, bupati, walikota, dan perangkat daerah yang merupakan unsur penyelenggara pemerintahan daerah. Merekalah satu-satunya pihak yang berwewenang dan sekaligus berkewajiban dalam menyelenggarakan perpustakaan di seluruh wilayah Indonesia, baik di tingkat pusat, provinsi, kabupaten, kota, kecamatan, bahkan sampai ke tingkat kelurahan/desa. Saat ini merupakan momentum yang tepat untuk membangun perpustakaan Desa, karena pemerintah pusat sedang memprioritaskan pembangunan pedesaan. Perhatian tersebut dapat kita lihat dalam bentuk pemberian dana desa melalui tagline “Desa Membangun Indonesia”. Suntikan dana yang diberikan oleh pemerintah pusat tentu memberikan angin segar bagi pembangunan desa-desa. Pemerintah desa ditantang untuk mengelola dana dengan baik dan transparan guna mewujudkan pembangunan di wilayah kerjanya. Perhatian yang besar terhadap pembangunan pedesaan menghadirkan harapan akan perbaikan hidup bagi masyarakat, terutama dalam rangka ikut mengentaskan kemiskinan. Bahkan pada titik tertentu akan dapat mengangkat perekonomian masyarakat desa. Dibutuhkan fasilitas untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia di pedesaan dan juga adanya pelatihan-pelatihan life skill untuk mengelola sumber daya alam yang ada di desa guna mewujudkan kesejahteraan masyarakat pedesaan.

            Merujuk pada laporan Litbang Kompas (14/9/2015) pada jajak pendapat “Dana Desa Bangkitkan Keyakinan”, mengemukakan bahwa mayoritas publik (62,6%) meyakini pemerintah dengan berbagai gerakannya akan mampu memajukan kondisi pedesaan. Keyakinan publik atas program pemerintah tersebut merupakan modal sosial bagi pemerintah untuk membangun desa secara maksimal. Dengan begitu, publik diharapkan ikut merespon dan mengapresiasi pembangunan melalui sinergitas atau partisipasi masyarakat. Selain itu, Kementerian Desa, Pembangunan Daerah Tertinggal, dan Transmigrasi (Kemendesa, PDTT) telah menerbitkan Permendes Nomor 22 Tahun 2016 tentang Penetapan Prioritas Penggunaan Dana Desa 2017. Dalam Pasal 4, disebutkan penggunaan dana desa tahun 2017 diprioritaskan untuk membiayai pelaksanaan program dan kegiatan di bidang Pembangunan Desa dan Pemberdayaan Masyarakat Desa. Adapun kegiatan pembangunan desa yang dapat dibiayai Dana Desa diantaranya adalah pembangunan dan pengembangan perpustakaan desa. Dana Desa digunakan untuk membiayai pembangunan Desa yang ditujukan untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat Desa, peningkatan kualitas hidup manusia serta penanggulangan kemiskinan.

Salah satu gerakan yang dapat segera dilakukan oleh pemerintah melalui suplai dana desa ini yaitu mengupayakan pembangunan perpustakaan desa “Satu Desa Satu Perpustakaan”. Keberadaan perpustakaan desa diharapkan dapat berperan untuk menyiapkkan generasi emas.  Jika perpustakaan desa dikelola dengan baik akan mampu menjadi pusat informasi dan lokomotif pembangunan sumber daya manusia yang kreatif, berdaya dan mandiri.

Kondisi minimnya penyelenggaraan perpustakaan desa pada saat ini tidak terlepas dari komitmen para pengambil kebijakan. Padahal jika perpustakaan desa dapat dikembangkan dengan baik, akan membuka ruang kreatif dan berkarya bagi masyarakat. Dan yang tak kalah penting dari pembangunan perpustakaan desa adalah perhatian terhadap pengelola perpustakaan desa/kelurahan, terutama terkait kesejahteraan maupun peningkatan pengetahuan dalam hal mengelola perpustakaan secara profesional, kreatif dan inovatif. Sebenarnya sudah tumbuh keberadaan tempat mengakses buku di pedesaan, berupa taman bacaan, sudut baca, dan pojok baca yang dikelola secara swadaya/mandiri oleh individu maupun komunitas di ‘akar rumput’. Selain itu, juga sudah muncul perpustakaan desa yang didukung dan dikembangkan oleh komunitas dan lembaga sosial serta perusahan-perusahaan swasta (melalui program CSR) yang dapat menjadi acuan dalam mengelola perpustakaan desa dengan konsep kegiatannya. Bahkan beberapa perpustakaan desa terbukti telah mampu menunjukkan pemberdayaan masyarakat melalui pembekalan keterampilan dan pendidikan bagi masyarakat. Contohnya, dengan memfasilitasi buku bacaan, tempat pembelajaran, serta tempat akses informasi bagi masyarakat desa. Ada juga beberapa perpustakaan desa replika dari program perpuseru yang dimotori oleh Coca-Cola Foundation juga telah melakukan berbagai kegiatan berupa pelatihan/workshop kerajinan tangan, usaha menengah (kreatif), pelatihan keterampilan berbasis internet (TIK), dan banyak lagi yang telah dilakukan sambil dikorelasikan dengan bahan pustaka dan sumber informasi yang tersedia di perpustakaan desa agar budaya baca dapat tumbuh bersama.

D.  PENUTUP

Membangun desa memang bukanlah pekerjaan yang mudah, apalagi jika yang di fokuskan adalah pada pembangunan manusianya. Akan tetapi pendidikan yang terbuka dan memberdayakan merupakan salah satu upaya yang mendesak untuk dilakukan. Artinya melalui perpustakaan desa, pendidikan informal dapat disalurkan dengan baik manakala pemerintah secara konsisten memprioritaskan pembangunan tersebut. Bahkan kita boleh yakin bahwa membangun perpustakaan adalah membangun desa, dan membangun desa membangun Indonesia.

DAFTAR PUSTAKA

1. Faisal R. Dongoran. 2014. Paradigma membangun generasi emas 2045 dalam perspektif filsafat pendidikan. Jurnal Tabularasa PPS Unimed Vol. 11 No. 1 April 2014.
2. Murniaty. 2014. Strategi pengembangan perpustakaan Desa/Kelurahan di Indonesia. Medan : Universitas Sumatera Utara.
3. Peraturan Menteri Desa, Pembangunan Daerah Tertinggal, Dan Transmigrasi Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2016 Tentang Penetapan Prioritas Penggunaan Dana Desa Tahun 2017.
4. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 43 Tahun 2007 tentang Pepustakaan. Jakarta : Perpustakaan Nasional.

Minat Baca

MENUMBUHKAN MINAT BACA ANAK SEJAK DINI

Usia 1-5 tahun adalah masa emas (golden age) dalam perkembangan kecerdasan seorang anak. Usia dini merupakan kesempatan emas bagi anak untuk belajar. Pada usia ini anak memiliki kemampuan untuk belajar yang luar biasa. Mengingat usia dini merupakan usia emas maka pada masa itu perkembangan anak harus dioptimalkan. Perkembangan anak usia dini sifatnya holistik, yaitu dapat berkembang optimal apabila sehat badannya, cukup gizinya dan didik secara baik dan benar. Anak berkembang dari berbagai aspek yaitu berkembang fisiknya, baik motorik kasar maupun halus, berkembang aspek kognitif, aspek sosial dan emosional. Selain asupan makan bergizi, dibutuhkan pula rangsangan dari luar yang mampu menstimulasi perkembangan otak anak balita hingga maksimal. Rangsangan itu dapat berupa buku-buku yang bermutu.  Namun masalahnya, bagaimana caranya agar anak rajin membaca dan mencintai buku? Inilah titik persoalan yang banyak dihadapi oleh orang tua.

Menurut Dwi Sunar Prasetyono dalam bukunya Rahasia Mengajarkan Gemar Membaca Pada Anak Sejak Dini, dijelaskan bahwa perkembangan kemampuan anak tergantung pada pengalaman yang dilaluinya pada usia enam tahun pertama. Artinya, pada periode ini, anak harus diberikan kesempatan dan rangsangan agar minat baca dapat tumbuh dan berkembang dengan baik. Hal ini karena minat memengaruhi perilaku seseorang sepanjang hidupnya. Minat dan kebiasaan membaca merupakan keterampilan yang diperoleh setelah seseorang dilahirkan dan bukan merupakan keterampilan bawaan. Oleh karena itu minat dan kebiasaan membaca perlu dipupuk, dibina dan dikembangkan. Hal ini dapat dilakukan di mana saja dan kapan saja, namun pembinaan minat baca seyogyanya dimulai dari lingkungan keluarga, karena peranan orang tua sangat menentukan bagi pertumbuhan minat baca anak sejak dini. Kebiasaan membaca  adalah masalah pemerintah dan masyarakat yang tanggungjawab pembinaan dan pengembangannya melibatkan berbagai pihak terkait mulai dari orang tua, sekolah, masyarakat/lingkungan, pengarang, penerbit, toko buku, pustakawan, organisasi/praktisi, pihak swasta dan pemerintah (tingkat pusat maupun daerah).

Keluarga menjadi lingkungan pertama bagi anak untuk berkenalan dengan buku. Peranan kedua orang tua sangat besar dalam menanamkan rasa cinta anak pada buku. Proses ini dapat dimulai sejak usia dini. Meskipun anak belum dapat membaca, tetapi orang tua dapat mengajarkan membaca dan mencintai buku. Kemampuan dan kemauan membaca serta mencintai buku sangat penting ditanamkan pada anak sejak usia dini. Pada anak usia 2 sampai 3 tahun, keingintahuan anak mengenai segala hal yang ada disekitarnya sangatlah besar. Apabila orang tua mendekatkan, mengenalkan, membacakan buku, mengajarkan membaca sejak awal, hal ini dapat merangsang kecerdasan anak. Anak akan terdorong untuk belajar. Apalagi bila didukung oleh keterlibatan orang tua dengan memberikan suasana yang hangat, tentunya akan membuat kesan yang menyenangkan terhadap buku dan aktivitas membaca.

Buku tidak hanya sebagai fondasi utama bagi perkembangan mental dan spiritual seorang anak, tetapi juga sebagai sumber pengetahuan serta sarana pembinaan kematangan berpikirnya. Melalui buku, anak akan diajarkan untuk mengenal segala sesuatu yang ada dan apa yang terjadi di alam semesta sebagai apresiasi ciptaan Allah SWT. Dengan demikian, pengenalan buku pada anak sedini mungkin menjadi hal yang sangat penting untuk merangsang kecerdasan anak dan menjadikan buku sebagai sahabat setia yang menyenangkan. Anak dikondisikan dengan lingkungan buku-buku dan hendaknya selalu bersinggungan dengan buku. Orang tua harus aktif agar anak tertarik dengan buku dan bagaimana membuat benda mati itu menjadi hidup. Misalnya dengan cara membacakan atau menceritakan isi bacaan agar anak tertarik dengan buku. Bila anak merespon, biasanya anak akan memegang buku atau membolak-balikkan buku.

Kurangnya buku yang menarik akan membuat anak malas untuk memegang apalagi membacanya. Untuk meningkatkan minat baca anak dibutuhkan buku-buku yang menarik seperti buku yang mempunyai gambar yang menarik sehingga minat untuk membaca anak meningkat. Pada usia TK anak hanya akan membuka-buka dan membaca gambar bukan membaca tulisannya sehingga otak anak akan cepat berkembang dengan imajinasinya, karena anak di TK belum  mempunyai kosakata atau perbendaharaan kata yang banyak. Minat baca merupakan hal yang sangat penting bagi siswa taman kanak-kanak, oleh sebab itu harus dipupuk, ditumbuh kembangkan dan dibiasakan sejak dini. Dengan kegemaran membaca buku maka pada diri siswa akan tertanam untuk memiliki minat baca yang kuat. Minat baca yang telah dimiliki tersebut tidak hanya terdapat buku perpustakaan saja tetapi juga terdapat buku pelajaran di sekolah. Salah satu penyebab rendahnya minat baca disebabkan terbatasnya penguasaan kata yang dimiliki siswa. Dalam kegiatan membaca memang tidak dapat dihindari bahwa makin banyak materi yang terdapat dalam tulisan atau bacaan makin sukar kata-kata atau istilah yang dipergunakan didalamnya. Pemahaman seseorang terhadap bahan atau materi yang dibacanya ditentukan oleh banyak buku yang dibacanya.

Menurut Hauighurst (dalam Rismiati dan Nulandri, 2004) seorang anak mempunyai kemampuan membaca pada usia 6-12 tahun. Anak dapat memperoleh kesenangan melalui membaca serta mengetahui tentang dunia meniru, eksplorasi, menguji dan membangun sesuai konsepnya tentang tugas-tugas perkembangan anak pada usia 6-12 tahun. Membaca merupakan salah satu contoh dari modalitas belajar melalui visual. Salah satu cara manusia untuk menyerap informasi dari lingkungan adalah dengan menggunakan cara visual. Anak belajar visual dengan menggunakan penglihatannya. Kehadiran buku bacaan atau buku cerita dengan disertai gambar lebih menarik minat anak untuk membacanya karena gambar yang terdiri dari berbagai unsur warna dan gambar tersebut merupakan stimulus yang menarik perhatian anak untuk melihatnya. Gambar dalam buku cerita anak selain untuk menarik perhatian, dapat juga berfungsi sebagai objek bantu berfikir yang nyata. Dengan gambar anak lebih menggunakan banyak indera untuk menerima materi pelajaran sehingga anak lebih mudah mengingatnya.

Dalam perkembangannya seorang anak memerlukan banyak sekali informasi untuk mengisi pengetahuannya agar siap menjadi manusia sesungguhnya. Dalam hal ini membaca merupakan cara untuk mendapatkaan informasi karena pada saat membaca maka seluruh aspek kejiwaan manusia terlibat dan ikut serta bergerak. Hasilnya, otak yang merupakan pusat koordinasi pun bekerja keras menemukan hal-hal baru yang akan menjadi pengisi memori otak sekaligus menjadi bekal pertumbuhan. Pembinaan pengembangan motorik di sini merupakan salah satu kegiatan yang dapat mengembangkan aspek motorik secara optimal dan dapat merangsang perkembangan otak anak. Pengembangan otak anak harus dimulai sejak usia dini dengan dibiasakan untuk membaca sambil bermaian oleh orang tuanya. Oleh karena itu perlu upaya-upaya yang dilakukan agar minat baca dapat tumbuh sejak anak usia dini.

Beberapa strategi yang dapat diterapkan untuk menumbuhkan minat baca anak sejak usi ini antara lain dilakukan dengan cara :

1. Proses pembelajaran di sekolah harus dapat mengarahkan kepada anak-anak supaya rajin membaca buku dengan memanfaatkan literatur yang ada di perpustakaan sekolah atau sumber belajar lainnya.
2. Meciptakan lingkungan yang kondusif bagi tumbuhnya minat baca anak-anak baik di rumah maupun sekolah.
3. Orang tua memberikan contoh membaca untuk anak-anaknya. Orang tua mengenal anak mereka dengan baik dan dapat menyediakan waktu dan perhatian yang akan membimbing mereka berhasil dalam membaca.

Menurut Elin dalam tanamkan minat baca sejak dini (2007), ada beberapa cara yang harus di gunakan oleh orang tua untuk mendekatkan anak agar lebih terbiasa dalam membaca diantaranya adalah :

1. Sediakan waktu luang untuk membacakan buku untuk anak anda setiap hari. Penelitian mengungkapkan bahwa dengan membacakan dengan suara lantang secara rutin kepada anak-anak akan menghasilkan perkembangan yang signifikan pada pemahaman membaca, kosa kata, dan pemenggalan kata. Baik anak anda dalam usia belum sekolah maupun yang sudah sekolah. Hal itu akan membuat mereka berkeinginan untuk membaca dengan sendirinya.
2. Kelilingi anak-anak anda dengan berbagai buku bacaan. Anak-anak yang memiliki berbagai macam jenis bacaan di rumahnya mendapatkan nilai lebih tinggi pada standarisasi tes. Bujuklah anak anda untuk membaca dengan mengoleksi buku-buku bacaan yang menarik dan majalah yang sesuai dengan umur mereka. Letakkan buku bacaan di mobil, kamar mandi, tempat tidur, ruang keluarga, dan bahkan di ruang TV.
3. Buatlah waktu membaca bersama keluarga. Sediakan waktu setiap hari 15 sampai 30 menit untuk seluruh anggota keluarga membaca bersama-sama dengan tenang. Dengan melihat anda membaca akan membuat anak anda ikut membaca. Hanya dengan berlatih 15 menit setiap hari cukup untuk meningkatkan minat baca mereka.
4. Berikan dukungan pada berbagai aktivitas membaca mereka. Jadikan membaca sebagai bagian dari kehidupan anak anda. Biarkan mereka membaca menu, rambu jalanan, petunjuk pada mainan, ramalan cuaca, acara TV, dan semua informasi praktis harian. Dan juga, pastikan mereka selalu memiliki bacaan untuk waktu luang mereka ketika sedang menunggu giliran saat pergi ke dokter, atau saat sedang di dalam mobil.
5. Biasakan pergi ke perpustakaan. Ajak anak anda agar lebih banyak membaca dengan membawa mereka pergi ke perpustakaan setiap beberapa minggu untuk mendapatkan buku bacaan yang baru. Perpustakaan biasanya menyediakan program membaca untuk anak-anak segala usia dan mengembangkan minat membaca mereka.
6. Ikuti terus perkembangan membaca anak anda. Cari tahu kemampuan membaca yang bagaimana untuk setiap level kelas. Kurikulum sekolah akan memberikan informasi tentang ini. Ikuti terus perkembangan mereka mendapatkan kemampuan dasar membaca melalui raport mereka.
7. Perlu diperhatikan oleh orang tua, apakah mereka ada kesulitan dalam membaca buku bacaannya. Para guru di sekolah tidak selalu mengetahui kesulitan atau masalah membaca pada anak-anak sampai mereka serius bermasalah. Cari tahu apakah anak anda dapat melafalkan kata-kata, mengetahui kata-kata yang dilihatnya, menggunakan susunan kalimat untuk mengidentifikasi kata-kata yang tidak diketahui, dan mengetahui sepenuhnya apa yang mereka baca.
8. Mencari pertolongan secepatnya jika ada masalah dalam membaca. Masalah dalam membaca tidak dapat hilang begitu saja seiring berlalunya waktu. Semakin cepat anak-anak mendapat bantuan, semakin cepat mereka menjadi pembaca yang baik. Pastikan anak anda mendapatkan bantuan dari guru-guru mereka, pembimbing, atau pusat pembelajaran secepatnya jika anda tahu anak anda mengalami masalah dalam membaca.
9. Pakailah cara yang bervariasi untuk membantu anak anda. Untuk membantu anak dalam mengembangkan kemampuan membaca mereka, gunakan berbagai buku pedoman, program komputer, tape, dan materi-materi lain yang tersedia di toko. Permainan merupakan pilihan yang baik, karena cara ini akan dapat membantu anak-anak mengembangkan kemampuan mereka sambil bergembira.
10. Perlihatkan antusias anda saat anak membaca buku bacaannya. Reaksi anda memiliki pengaruh yang besar pada seberapa tinggi motivasi mereka untuk berusaha menjadi pembaca yang baik. Pastikan anda memberikan pujian yang tulus atas usaha keras mereka. Apabila perlu beri incentive kepada mereka sebagai hadiah dan pendorong atas aktivitas mereka dalam membaca. Sehingga upaya ini akan memberikan dorongan bagi anak untuk lebih gemar membaca dan mencintai buku-buku. Tidak ada yang lebih penting untuk kesuksesan akademik seseorang, selain menjadi pembaca yang baik. Orang tua mengenal anak-anak mereka dengan baik dan dapat menyediakan waktu dan perhatian yang akan membimbing mereka berhasil dalam membaca. Yang jelas, meningkatkan minat membaca dan menulis merupakan sebuah investasi jangka panjang. Layaknya sebuah investasi, yang hasilnya mungkin baru dapat dirasakan lima, sepuluh atau dua puluh tahun kedepan, dengan jaminan akan generasi yang tanggap, cerdas dan cekatan.

Membaca adalah alat untuk belajar dan untuk memperoleh kesenangan. Membaca merupakan alat bagi orang yang melek huruf untuk memperoleh pengetahuan dan pengalaman yang telah disimpan dalam bentuk tulisan. Membaca dapat digunakan untuk memenuhi berbagai tujuan. Membaca merupakan kunci dasar pengetahuan, tidak ada pengetahuan tanpa membaca, tidak akan ada penemuan dan inovasi tanpa membaca. Selain itu pula upaya yang dilakukan oleh orang tua untuk menumbuhkan minat dan kegemaran membaca anak dapat dilakukan di mana saja dan kapan saja, baik di rumah atau di sekolah. Bahkan dalam perjalanan pun dapat juga ditanamkan minat membaca. Namun, yang paling tepat dan terbaik adalah dimulai dari lingkungan keluarga sendiri. Dalam hal ini peranan orang tua sangat menentukan bagi pertumbuhan minat baca anak sejak dini. *// Asih Winarto.

Sumber :

1. Adi Susilo. 2011. Calistung. Jogjakarta : Hak Cipta.
2. Durkin dalam Dhieni, 2007, Mengikat Makna: Kiat-Kiat Ampuh Untuk Melejitkan Kemauan Plus Kemampuan Membaca dan Menulis Buku. Bandung : Penerbit Kaifa,
3. Dwi Sunar Prasetyono. 2008.  Rahasia Mengajarkan Gemar Membaca Pada Anak Sejak Dini. Jogjakarta : Think.
4. Elly Damaiwati. 2007. Karena Buku Senikmat Susu. Solo : Afra Publishing.
5. Elin. 2007. Tanamkan minat baca sejak dini. (http://www.kotabogor.go.id)